https://cahiers-ramau.edinum.org/133 Entrées d’index fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/131 Si la période des années 1970 était marquée par une politisation des projets et les luttes urbaines, celle des années 1990, qui coïncide avec la création du réseau Ramau, se caractérise par une technicisation des projets. Ce contexte de complexification de la fabrique urbaine ne détourne-t-il pas les initiateurs et les participants du réseau de la question des « non-professionnels » ? La lecture chronologique des Cahiers Ramau atteste de la présence constante d’un intérêt pour « l’usager » durant les vingt années de publication ainsi que d’une évolution de l’approche de cette notion. Après s’être fait l’écho d’une vision centrée sur l’anticipation des usages destinée à améliorer la qualité architecturale du cadre bâti, les articles montrent la montée en légitimité de l’« habitant-citoyen » dans les arènes de la fabrication urbaine. Ils témoignent des transformations des habitudes de travail des professionnels pour inclure les habitants dans les projets architecturaux et urbains, ainsi que du développement de métiers, de marchés, et parfois aussi de formations, en lien avec la participation des habitants. Whereas the period of the 1970s was marked by the politicization of projects and urban struggles, the 1990s, which coincided with the creation of the Ramau network, were characterized by the technicalization of projects. Did this context of increasing complexity of urban production divert the network’s initiators and participants from the question of “non-professionals”? A chronological reading of articles in the Ramau Papers attests to the constant presence of the interest in the “user” over the 20 years of publication as well as an evolution in the approach to this notion. After echoing a vision focussed on anticipating uses to improve the architectural quality of the built environment, the articles in the Papers show the rising legitimacy of the “citizen-inhabitant” in the arenas of urban production. They testify to changes in the working habits of professionals to include residents in architectural and urban projects, as well as the development of professional practices, markets, and even educational programs, in connection with residents’ participation. dim., 29 nov. 2020 23:28:51 +0100 ven., 14 janv. 2022 14:51:27 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/131 https://cahiers-ramau.edinum.org/245 Cette contribution analyse une expérience pédagogique menée dans le cadre d’un atelier de programmation urbaine du master 2 Promu (Programmation, projet, management urbain) de l’École d’urbanisme de Paris. À la demande de l’établissement de santé mentale Maison-Blanche, les étudiants de master 2 ont étudié les conditions d’implantation urbaine d’un nouvel équipement de soin de santé mentale dans le 19e arrondissement de Paris. En vue de mieux comprendre les besoins, attentes et singularités des usagers potentiels de cet établissement à venir, les étudiants ont réalisé des séances de travail avec les patients d’un hôpital de jour pour adolescents souffrant de troubles psychiques. L’atelier est un dispositif central des formations d’urbaniste, mais a rarement été l’objet d’une analyse, voire d’une formalisation, par les enseignants qui en ont la charge. Cette expérience, par ses singularités, contribue à engager une réflexion sur cette pratique pédagogique, la place de la commande, les enjeux sociétaux abordés par la programmation urbaine, le rapport à l’usager, les apprentissages des étudiants, le rôle de l’encadrant. This contribution analyzes a pedagogical experience carried out in the framework of an urban programming workshop of the Master 2 Promu (Programming, project, urban management) of the Paris School of Planning. At the request of the Maison-Blanche mental health institution, Master 2 students studied the urban conditions of a new mental health care facility in the 19th arrondissement. To better understand the needs, expectations and particularities of potential users of this upcoming institution, students conducted work sessions with patients of a day hospital for adolescents with psychiatric disorders. The workshop is a central feature of town planning training, but has rarely been the subject of an analysis or even formalization by the teachers in charge of it, yet eager to exchange experiences and practices. Having supervised workshops for almost fifteen years (according to different approaches and settings), this year’s unique experience helps us to reflect on this pedagogical practice, the place of project orders, the societal issues addressed by urban programming, the relationship with the user, student learning, and the role of the supervisor. mar., 02 févr. 2021 22:35:58 +0100 jeu., 13 janv. 2022 15:46:53 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/245