https://cahiers-ramau.edinum.org/220 Entrées d’index fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/219 Alors que le stage est devenu une modalité consensuelle de formation dans l’espace social, son efficacité est considérée comme allant de soi, et de ce fait l’envisager comme un enseignement à part entière ne constitue pas toujours un enjeu. Il s’inscrit dans la continuité de la tradition du salariat en agence des étudiants en architecture, pourtant fortement contestée en 1968. En conséquence, des écoles ont voulu garder la totale maîtrise des expériences professionnelles des étudiants, y compris en construisant ou sélectionnant les situations. Quand les stages ont fini par être imposés par les politiques dans les années 1980, ils ont été investis du rôle d’insertion dans des métiers de l’architecture qu’ils devaient contribuer à ouvrir. Cet objectif partagé est toujours évoqué alors qu’ils ne transforment pas le marché du travail. En revanche, les stages ont vocation à professionnaliser la formation et, grâce à un dispositif pédagogique capable de mettre à distance critique des réalités professionnelles, ils permettent aux architectes de jouer avec elles. As there is a consensus regarding internship importance in students’ skill development, its effectiveness is taken for granted, and considered a full-fledged part of the curriculum. This in line with the traditional salaried employment of architecture students in architectural firms, although it was strongly contested in 1968. As a result, schools wanted to maintain complete control over students’ professional experiences, including the construction and selection of their learning situations. When the internships were eventually politically imposed in the 1980s, they had two functions : integration in the architectural professions, their development and opening up to new professional practices. This shared objective is always mentioned although they do not transform the labor market. On the other hand, internships are intended to professionalise training and, thanks to a pedagogical device, students learn to take a critical distance from professional realities, enabling them to play with them. mar., 12 janv. 2021 22:47:17 +0100 jeu., 18 févr. 2021 16:12:50 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/219 https://cahiers-ramau.edinum.org/225 Ce texte propose d’éclairer la perception qu’ont les étudiants du stage de formation pratique en cycle master et les stratégies que ceux-ci mettent en place en vue de leur future insertion professionnelle, à partir de l’exemple de l’école nationale supérieure d’architecture de Nantes. Décrété enjeu prioritaire pour la réussite des jeunes diplômés par la tutelle lors de la réforme de l’enseignement en 1997, le stage est devenu une variable d’ajustement suite à la réduction de la durée des études imposée par la réforme LMD en 2005. Controversé parmi le corps enseignant, il est fortement plébiscité par les étudiants qui en font l’objet de véritables stratégies dans la construction de leur parcours et en tant que tremplin espéré vers une première embauche. Dès lors, on constate que la majorité des étudiants double ainsi la durée minimale réglementaire imposée par les textes de la tutelle et de l’école. Si les femmes sont plus mobiles que les hommes et multiplient davantage leurs expériences professionnelles, elles s’orientent moins vers le métier classique de maîtrise d’œuvre en agence. Based on the example of the Nantes school of architecture, this text aims to clarify the perceptions of students regarding the practical training internship of the Masters’ programme and the strategies they adopt to integrate their future professional life. As part of the education reform in 1997, the supervising authorities acclaimed internship a priority issue for the success of young graduates, and an adjustment variable of the imposed reduced study duration following the LMD reform in 2005. Controversial among the teaching staff, it is strongly favored by students as part of their career building and as a fast-track to finding their first job. As a consequence, the majority of students double the minimum legal duration required by the state and the school. Women are more mobile and accumulate their professional experiences more than men and they are less oriented towards the traditional architectural project management. ven., 22 janv. 2021 22:59:54 +0100 lun., 08 févr. 2021 21:22:22 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/225