https://cahiers-ramau.edinum.org/249 Entrées d’index fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/245 Cette contribution analyse une expérience pédagogique menée dans le cadre d’un atelier de programmation urbaine du master 2 Promu (Programmation, projet, management urbain) de l’École d’urbanisme de Paris. À la demande de l’établissement de santé mentale Maison-Blanche, les étudiants de master 2 ont étudié les conditions d’implantation urbaine d’un nouvel équipement de soin de santé mentale dans le 19e arrondissement de Paris. En vue de mieux comprendre les besoins, attentes et singularités des usagers potentiels de cet établissement à venir, les étudiants ont réalisé des séances de travail avec les patients d’un hôpital de jour pour adolescents souffrant de troubles psychiques. L’atelier est un dispositif central des formations d’urbaniste, mais a rarement été l’objet d’une analyse, voire d’une formalisation, par les enseignants qui en ont la charge. Cette expérience, par ses singularités, contribue à engager une réflexion sur cette pratique pédagogique, la place de la commande, les enjeux sociétaux abordés par la programmation urbaine, le rapport à l’usager, les apprentissages des étudiants, le rôle de l’encadrant. This contribution analyzes a pedagogical experience carried out in the framework of an urban programming workshop of the Master 2 Promu (Programming, project, urban management) of the Paris School of Planning. At the request of the Maison-Blanche mental health institution, Master 2 students studied the urban conditions of a new mental health care facility in the 19th arrondissement. To better understand the needs, expectations and particularities of potential users of this upcoming institution, students conducted work sessions with patients of a day hospital for adolescents with psychiatric disorders. The workshop is a central feature of town planning training, but has rarely been the subject of an analysis or even formalization by the teachers in charge of it, yet eager to exchange experiences and practices. Having supervised workshops for almost fifteen years (according to different approaches and settings), this year’s unique experience helps us to reflect on this pedagogical practice, the place of project orders, the societal issues addressed by urban programming, the relationship with the user, student learning, and the role of the supervisor. mar., 02 févr. 2021 22:35:58 +0100 jeu., 13 janv. 2022 15:46:53 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/245