https://cahiers-ramau.edinum.org/262 Publications de Auteurs Marta Alonso fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/257 Cet article porte un regard sur deux formes bien différentes d’enseigner le projet, illustrées par deux récits d’expériences pédagogiques. L’une consiste à fournir aux apprenants un cadre dans lequel développer leurs propres postures projectuelles (Genève), alors que l’autre entend la pédagogie du faire projet comme une activité de transmission aux étudiants d’une posture projectuelle donnée (Tokyo). À travers le parcours commenté des démarches projectuelles des étudiants de l’université de Genève, nous nous questionnons sur la spécificité des ateliers de projet de courte durée. Une mise en perspective avec des dispositifs similaires au Japon invite en outre à réfléchir à l’importance des modèles d’organisation d’un atelier. Ces deux formes différentes d’enseignement du projet sont analysées dans leur contexte culturel et leur philosophie d’enseignement sous-jacente ; elles nous servent secondairement à mettre en lumière l’émergence de biais cognitifs comme leviers du faire projet. This article looks at two very different forms of project teachings, illustrated by two narratives of pedagogical experiences. One teaching provides the students a framework in which they develop their own project approach (Geneva), while the other teaching is based on the transmission of a given project approach (Tokyo). Through a commented course of the project of the students of the University of Geneva, we question the specificity of short-term project workshops. A comparison with similar devices in Japan also suggests a reflection on the importance of forms of workshop organization. These two different forms of project teaching are analyzed in their cultural context and their underlying teaching philosophies and serve to highlight the emergence of a cognitive bias as lever to develop the project. mer., 03 févr. 2021 23:24:07 +0100 lun., 08 févr. 2021 21:23:53 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/257