https://cahiers-ramau.edinum.org/267 Entrées d’index fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/771 Depuis le début des années 2000, les innovations technologiques impactent le domaine de la construction. Celui-ci a intégré de nouvelles démarches, notamment le Building Information Modeling (BIM), qui joue un rôle crucial dans l’introduction de l’information dans les processus de construction. Ce phénomène s’inscrit dans le bouleversement de métiers à la suite de la généralisation des technologies de l’information. Nous étudions le BIM en tant que nouvelle technologie engendrant une transformation sociale ayant un effet sur le système des acteurs impliqués tout au long du projet.Ce chapitre vise à examiner, dans trois cas d’étude, les principales problématiques qui émergent dans cette transformation des pratiques des acteurs provoquée par le BIM pendant les phases de conception, de construction et d’exploitation. Le BIM a été largement étudié sous les angles technique et managérial. Cependant, l’analyse des nouvelles pratiques et des nouveaux obstacles qu’il engendre en tant que processus innovant, d’un point de vue holistique et tout au long du projet, offre de nouvelles perspectives pour mieux comprendre sa mise en œuvre. L’analyse de ces cas d’étude entre 2018 et 2023 a permis d’observer que le manque de compétences ou d’investissement ainsi que les problèmes de sémantique ou de propriété intellectuelle impactent le travail des acteurs de manière très récurrente à n’importe quelle phase du projet. For decades, technological innovations have significantly influenced the construction sector, driving the adoption of new methodologies, particularly Building Information Modeling (BIM). BIM plays a vital role in streamlining the integration of information into construction processes. This phenomenon is part of the broader transformation of professions following the widespread adoption of information technologies. We explore BIM as an emerging technology that drives social transformation, influencing the entire network of stakeholders involved across all stages of the project.This chapter aims to analyze the primary challenges resulting from the transformation of stakeholder practices due to BIM during the design, construction, and operation phases across three case studies. BIM has been extensively studied from technical and managerial perspectives. However, analyzing the new practices and challenges it brings as an innovative process, from a comprehensive project-wide viewpoint, offers fresh insights into its implementation. The analysis of case studies conducted between 2018 and 2023 revealed that recurring issues, such as skill gaps, lack of investment, and challenges related to semantics or intellectual property, have a significant impact on the work of stakeholders at every phase of the project. mer., 04 déc. 2024 20:59:02 +0100 mar., 17 déc. 2024 16:51:29 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/771 https://cahiers-ramau.edinum.org/691 Cet article porte sur l’étude des enjeux d’une recherche-action participative appelée « CitizenDev » (2016-2020), à laquelle les auteures ont participé, menée dans le cadre d’un appel à projets de recherche « Co-Create » subventionné par la région de Bruxelles-Capitale, en Belgique. Dans un premier temps, il met au jour les ambivalences de l’appel à projets, qui rejette les attendus de la recherche scientifique « mainstream », quitte à la caricaturer, tout en s’y référant de manière implicite. Ensuite, il s’attelle à décrire précisément la mise à l’épreuve du projet en situation concrète, en particulier les tensions qu’elle a pu générer entre les chercheuses, entre celles-ci, les associations et les citoyen·nes, et avec le commanditaire. Au travers de ce cas d’étude, l’article montre la complexité de la construction du savoir et de son processus de légitimation dans ces conditions d’hybridité. This paper concerns the study of the challenges of a Participatory Action Research called “CitizenDev” (2016-2020) in which the authors participated in response to a demand for research projects within a framework named “Co-Create”, subsidized by the Brussels-Capital Region in Belgium. To be precise first of all, it brings to light the ambivalences of this demand for projects which rejects the principles of «mainstream» scientific research, even if it means caricaturing it while referring to it implicitly. Then it sets out to describe precisely the testing of the project in concrete contexts and in particular the tensions that it has generated between researchers, between researchers and associations and citizens and with the public sponsor respectively. Through this case study, this paper shows the complexity of the construction of knowledge and its process of legitimation under these conditions of hybridity. sam., 09 juil. 2022 09:10:02 +0200 lun., 11 juil. 2022 14:32:29 +0200 https://cahiers-ramau.edinum.org/691 https://cahiers-ramau.edinum.org/263 L’École d’urbanisme de Paris est le lieu d’une réflexion pour la mise en œuvre d’une « approche par compétences ». Dans un premier temps, la construction d’un référentiel a servi de médiation et a conduit à mieux objectiver les finalités de formation. Cette démarche centrée sur les compétences a ensuite été expérimentée dans le cadre de deux ateliers de seconde année de master dans l’objectif de mieux accompagner les étudiants à s’approprier les enjeux de formation de l’atelier et à prendre un certain recul par rapport à leurs travaux. L’expérience a été élargie aux ateliers réalisés en première année de master. Cet article propose de revenir sur cette expérience et d’en analyser les apports tant pour l’équipe pédagogique que pour les étudiants, ainsi que sur les changements qu’elle a introduits dans la relation enseignant-étudiant. La conclusion permet d’aborder les difficultés rencontrées, les limites de l’expérience et des perspectives. The Paris School of Planning reflects on the implementation of a “skills-based approach”. Initially, the construction of a reference frame served to better objectify the training aims. This skills-based approach was then tested in two workshops for second-year Master’s students in order to better support the students in appropriating the training issues of the workshop and take a step back from their work. The experience was extended to workshops in the first year of the Master’s program. This article proposes to reconsider this experience, to analyze its impact on both the teaching team and the students, as well as on the relationship between teacher and student. The conclusion allows to discuss the limits and perspectives of this experiment. jeu., 04 févr. 2021 21:22:52 +0100 lun., 08 févr. 2021 21:25:03 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/263