https://cahiers-ramau.edinum.org/280 Publications de Auteurs Rainier Hoddé fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/416 Cet article est un témoignage sur la réhabilitation de la cité du « Petit Séminaire » à Marseille menée de façon expérimentale à la fin des années 1970 selon une démarche de « programmation continue », en concertation avec les habitants de cette cité de 240 logements très économiques. L’expérience, et le recul que l’on peut avoir sur elle, permettent de mieux comprendre les relations entre l’architecture et les non-spécialistes qui l’habitent : l’architecture a beaucoup à gagner à être partagée avec ceux qui y vivront et à se faire dans un processus à la fois plus ouvert, plus risqué et politiquement explicite. Mais elle ne peut exister en soi et elle est indissociable de ce qui la rattache au monde social et lui donne sa valeur de cadre de vie. Cela ouvre le jeu de la conception et invite à la penser comme acteur social. The article concerns the experimental rehabilitation of the Cité du Petit Séminaire, a housing estate in Marseille. The project took place in the late 1970s, using an “ongoing programming” approach based on consultation with the residents of this estate comprising 240 very low cost rental units. The experience and the hindsight now possible provide a better understanding of the relations between architecture and its inhabitants. Architecture has a great deal to gain by being produced using a process involving those who will be living in it and by taking a more explicit political position, even though this has its own inherent risks. Architecture cannot exist in itself; it is inseparable from the surrounding social world which gives it its value as a living environment. dim., 10 oct. 2021 09:07:14 +0200 ven., 14 janv. 2022 14:59:46 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/416 https://cahiers-ramau.edinum.org/397 Alors que l’implication ou l’irruption des habitants dans le débat public oblige les professionnels à prendre position et à redéfinir leurs positions, les écoles d’architecture françaises semblent se tenir à l’écart de cette immixtion du politique, et l’enseignement du projet y reste claquemuré aux relations enseignants-enseignés. Cet article présente une expérience qui se saisit d’une demande extérieure de futurs habitants pour construire un enseignement de la conception visant des savoirs auxquels les écoles d’architecture accordent peu d’importance alors même que les professionnels les mobilisent : l’écoute et le dialogue, la conjugaison de l’usage et de l’émotion, ou l’estime de soi. Toutefois, avant d’explorer ces savoirs, il importe de clarifier les points de vue théoriques et doctrinaux que l’on a sur la conception architecturale, mais également sur son enseignement. C’est au prix de ce détour que le débat peut s’ouvrir en portant alors à la fois sur les contenus et sur ce qui les instruit et les construit en amont. mar., 07 sept. 2021 17:34:38 +0200 mer., 08 sept. 2021 11:00:48 +0200 https://cahiers-ramau.edinum.org/397 https://cahiers-ramau.edinum.org/275 L’article expose les préalables, références, détours et étapes d’un enseignement de la conception architecturale et urbaine en première année d’études d’architecture en France. Sa première partie présente un état des pratiques des architectes selon diverses sources bibliographiques capables d’objectiver le travail de la conception. Cela permet de dégager ensuite la notion particulière « d’opérations de conception » pour appréhender le métier d’architecte puis de montrer comment l’identification de telles opérations permet d’organiser et de décliner les savoirs, savoir-faire et savoir-être à enseigner. Mais la méthode ne serait complète que si elle est comprise et partagée, donc discutée et remise en perspective, ce qu’illustre, dans une dernière partie du texte, l’enquête conduite par les étudiants auprès des douze enseignements de projet en première année de licence à l’ENSA Paris-La Villette. The article presents the prerequisites, references, detours and steps of first year architectural and urban design teaching in France. Its first part presents a state of the practices of the architects according to various bibliographical sources able to objectify the conception work. This hallows to identify the particular notion of “design operations” in order to grasp the architectural profession and then to show how the identification of such operations makes it possible to organize and decline the knowledge, know-how and relational skills to teach. But the method would be complete only if it is understood and shared, thus discussed and put back into perspective, which is illustrated in a final section of the text : the survey, conducted by students, of twelve project teaching courses during the first year of bachelor at the Paris-La Villette school of architecture. jeu., 04 févr. 2021 22:18:31 +0100 lun., 08 févr. 2021 21:25:33 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/275