https://cahiers-ramau.edinum.org/288 Entrées d’index fr 0 https://cahiers-ramau.edinum.org/292 L’article interroge la condition internationale des étudiants en architecture en France. Il met en évidence que la discipline est profondément ancrée dans une culture de l’universel, qu’elle exige la multiplicité des échelles d’intervention, et appelle aux voyages. Il décrit l’organisation de deux dispositifs pédagogiques : le programme Erasmus et les workshops. Considérés par les diplômés des générations 2000 comme moteurs de pratiques professionnelles internationales, ils participent aussi à structurer des parcours individuels originaux. Finalement, sous l’influence de l’internationalisation des cursus, une partie des activités d’architecture se voit renouvelée. Un questionnaire national (1 700 réponses) et des entretiens semi-directifs (70) menés lors d’une recherche doctorale auprès de praticiens, d’étudiants, d’administratifs des écoles et du ministère de tutelle sont le support de cette analyse. The article questions the international condition of architecture students in France. It highlights that architecture is a discipline deeply rooted in a “culture of the universal”, requiring a multiplicity of intervention scales, and calls for travelling. It describes the organization of two pedagogical devices : the Erasmus program and the workshops. Considered by the millennial graduates as drivers of international professional practices, they also participate in structuring original individual careers. Finally, under the influence of the internationalization of the curriculum, a part of the architectural activities is renewed. A national questionnaire (1.700 responses) and semi-directive interviews conducted during doctoral research with practitioners, students, school administrators and the supervisory ministry (70) support this analysis. ven., 05 févr. 2021 22:57:29 +0100 lun., 08 févr. 2021 21:26:26 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/292 https://cahiers-ramau.edinum.org/287 Il est rare d’inclure les étudiants dans les débats sur les métiers et leur évolution, alors qu’ils intègrent leurs formations avec quelques représentations professionnelles a priori. Lorsque celles-ci ne coïncident pas avec les conceptions professionnelles véhiculées dans leur formation, ils font preuve d’une forme d’imagination créatrice pour constituer leurs propres figures du praticien idéal qui visent pour certaines à concilier (figure du praticien hybride), pour d’autres à positionner dans un débat axiologique (figure du technicien idéologue) ou encore à différencier selon une rupture radicale (figure du praticien habitant) de ce qui leur apparaît comme une pensée urbanistique normalisant les territoires. Apparaît alors un urbanisme de l’« autrement », plus inclusif des étudiants et reposant sur une connaissance ordinaire des territoires. It is rare to include students in debates on the architectural profession and evolutions, while they integrate their trainings with some professional representations a priori. When they don’t match the professional conceptions conveyed in their training courses, they show a form of creative imagination. They build their own ideal images of the architecture practitioner, aiming, for some, to reconcile (figure of the hybrid practitioner) position in an axiological debate (figure of the technician ideologue) or differentiate according to a radical break (figure of the inhabitant practitioner) from what appears to them as an urbanistic standardizing thought with regards to territories. From this, then, emerges an urbanism of the “alternative”, more inclusive of the students and based on an ordinary knowledge of the territories. ven., 05 févr. 2021 21:56:28 +0100 lun., 08 févr. 2021 21:26:10 +0100 https://cahiers-ramau.edinum.org/287